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第180章 双语教学（第3页）

中午，王老师的课程结束后，乐希特意留她吃午饭。

“王老师，上午的英文课我看了一部分，效果很好。”乐希在餐桌上说，“珩珩完全没有排斥，反而很有兴趣。”

王老师谦虚地笑笑：“孩子在这个年龄段语言吸收能力很强，关键是创造自然的环境。不过乐先生，我有个建议。”

“您说。”

“家庭环境对语言学习至关重要。”王老师认真地说，“如果只在课堂上接触英文，效果会打折扣。我建议在家里也能创造一些英文时刻——比如每天晚餐后用15分钟全英文交流，或者每周有一两个‘英文日’。”

乐希思考着：“这个建议很好。我和爱琪英文都不错，完全可以做到。不过要顾及爸妈的感受，他们可能不太适应。”

“可以从简单的开始。”王老师建议，“比如指着物品说英文名称，唱英文儿歌，读英文绘本。不需要长时间全英文，而是自然地渗透。”

张姨在一旁听着，突然开口：“先生，我虽然英文不好，但可以学一些简单的。比如吃饭时可以说‘dinner time’，睡觉时可以说‘bedtime’。我也想帮珩珩学习。”

乐希有些感动：“张姨，谢谢您。不过不用勉强...”

“不勉强。”张姨笑着说，“我孙子明年也要上幼儿园了，学点英文以后也能教他。而且珩珩就像我自己的孙子一样，我希望他好。”

这时，珩珩吃完碗里的饭，抬头说：“I’m full!”（我吃饱了！）

大家都愣住了，然后笑了起来。王老师惊喜地说：“珩珩，你说得真好！谁教你的？”

珩珩指向乐希：“爸爸昨天说的。”

乐希这才想起来，昨晚珩珩不想吃饭时，他用英文说了句“You have to eat, then you can say ‘I’m full’”。（你得吃饭，然后才能说“我吃饱了”。）没想到儿子这么快就记住了，还在适当的场合用上了。

王老师感慨：“孩子的学习能力真是惊人。所以家庭环境真的太重要了。”

午饭在愉快的氛围中结束。王老师离开前，给乐希留了一份英文启蒙的资源清单，包括推荐的绘本、儿歌、动画片和亲子游戏。

下午，乐希在书房工作，但心思不时飘到语言教育上。他上网搜索了一些资料，阅读了关于双语教育的研究论文，越发觉得王老师的建议专业而可行。

四点半，爱琪提前下班回家了。一进门，她就问：“老公，上午的英文课怎么样？”

乐希从书房出来，接过她的包：“比想象中还好。珩珩完全没排斥，还学会了几个身体部位的英文单词。”

他详细讲述了上午的观察和王老师的建议，以及张姨主动提出要学习英文的暖心举动。